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初中生坠楼触痛了谁

办公室      2013-12-6

初中生坠楼触痛了谁

 

摘之山西日报之《社会周刊》作者—高建华

 

    11月26日中午,山西志达中学一名初三男生从教学楼6楼坠亡。事件的起因是被“平时关系不错”的学生举报上课玩手机,被班主任老师叫到办公室“当着很多人的面训斥”。

    花季生命无声陨落,在太原市师生、家长中引起热议。被打小报告,被叫到办公室教育,这样的事在不少教师和学生看来很是稀松平常,但却成为一个少年结束自己生命的最后事件,震痛之余,每一个中学生家长都在叹息;可怜家长怎么能受得了这样的打击?

    丧子之痛应该触痛每一位家长。报道提及男孩同学介绍,男孩家里管的很严,不给买手机,当时可能只是借了同学的手机玩玩。我们无法不去想象,孩子站在窗前内心经历了怎样的痛苦与挣扎。家应该是孩子最坚强的后盾,可究竟是什么原因让孩子都没等到放学回家向家长倾诉?每个闻听此事的家长都与自己的孩子交流,但回头想想,孩子小错不断时,我们有多少耐心与宽容等他自我纠正?孩子遭受批评、挫折时,我们给予孩子多少宽慰、鼓励和肯定?繁忙工作之余,有没有从细小处着眼,与孩子交心畅谈,化解压力,疏通郁结?孩子是每个家庭无价的宝贝,但我们有没有从他们的角度,体会他们的感受是宝贝的感受,还是感到家是又一个让人心烦的压力之源?

    丧生之痛应该触痛每一位老师。纪律该如何维持?学生该怎么样批评?虽然不断提减负,但升学压力、排名压力实实在在压在每个学生和老师头顶,尤其是重点中学老师承受着更为繁重的教学任务和心理压力。责任心强的同时,有没有考虑孩子的自尊心和承受力?全班统一步调的时候,有没有考虑到个体差异?经常是鼓励、肯定,还是常有批评、训斥甚至责罚?

    教育是什么?几年前,一位校长对这个问题的答案是:教育就是让孩子今天睡好觉、明天不跳楼。笔者理解,睡好觉就是要进行素质教育,提升课堂效率,学习效率,学生有良好的心里素质;不跳楼,就是要进行生命教育,教育学生珍惜生命、热爱生命、升华生命,遇到问题和挫折不逃避、不退缩,能够迎难而上、多项选择寻找破解的方法。这是教育的最高境界,也是教育的基本要求。学生生命都没有了,身心健康都无法保证了,谈何教育?但现在的情形恰恰是许多校长眼里只有升学率,老师眼里只有成绩,教育的效果是将一个个个性鲜明的孩子都修理成学习的机器、考试的机器。分,分,学生的命根。为了追求高分,不惜“学海无涯苦作舟”,不惜“头悬梁、锥刺股”。在校园里,分数高比有特长易受青睐,成绩好可以遮盖身心健康,生命至上早已被成绩至上所取代。本末倒置之后的分数,追来何益?

    有人说现在的孩子心理脆弱,但什么样的脆弱才让一个少年脆弱崩溃到跨出6楼窗户?只有人生的无趣、无望,极度刻板和枯燥的生活,以及不被理解不被关心,找不到任何爱,想不到任何退路,看不到生的意义,才会如此决绝的告别人生,哪怕是别人眼中辉煌的人生。朋友、同学、老师、家长……来自任何一方的宽慰都可能让这个花季少年不再想不开。

    朋友孩子上初三,最近每天下午放学要在教室和同学闲聊一个小时才离校回家。在以前,她会批评和制止这样的“浪费时间”,但前两天她欣然告诉记者,这样也好,是孩子主动释放压力的途径。

    的确,我们早就应该关注孩子的情绪,关注生命教育,超过关注孩子的成绩。

 

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