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语文课堂教学与素质育

办公室      2013-6-5

                     语文课堂教学与素质育

                            作者:郭慧慧

    语文课堂教学,是语文教学的主要形式。它担负着培养、提高学生全面素质的重任。能否在语文课堂教学中实施素质教育,将课堂教学纳入素质教育的轨道,是关系到能否实施“科教兴国”战略的大问题。因此,提高认识,转变观念,探讨研究语文课堂教学的新途径,就成为当前语文教学的首要任务之一。
    一是语言课堂教学是培养、提高学生全面素质的重要渠道。
    素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育。相对于“应试教育”来讲,素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。语文课堂教学,是教育的一块重要基地,是培养、提高学生各方面素质的重要渠道,因此,也是实施素质教育的重要途径。表现为:传播科学文化知识,进行思想教育。语文,历来被看作是一门工具性、思想性很强的学科。语文课堂教学一方面要负责向学生传授有关语文各方面的科学知识,指导学生正确理解和运用祖国的语言文字;一方面要训练学生听说读写各方面的能力,并在听说读写的训练过程中实施思想教育。因此,语文课堂教学对于培养学生的科学文化素质和思想素质有着义不容辞的责任。教育的目的,是为社会培养人才。一个对社会有用的人,首先应该具备两方面的素质:一是科学文化素质;二是良好的思想品德素质。只有这两方面的素质同时具有,才能有益于国,造福于民。培养各方面的能力。素质教育特别强调对学生能力的培养,提出要发展个性,培养学生的心理素质以及创新意识、创新精神和创新能力。语文课堂教学,要立足于课堂、着眼于未来,为“未来社会”培养创新人才,就要扎扎实实在教学过程中落实对学生各方面能力的培养。包括语文方面的听、说、读、写能力;智力方面的观察力、思维力、想象力、记忆力,以及心理素质方面的兴趣、爱好、意志等各方面的能力。使之将来走向社会具有适应力、竞争力、发展力。
    二是语文课堂教学要成为实施素质教育的重要阵地。
    素质教育是一种全新的教育,是一种面向全体学生,要求学生主动发展、全面发展的教育。语文课堂教学要成为实施素质教育的重要阵地,就要以素质教育思想为指导,大胆尝试,探讨改革途径。转变教育观念,落实学生在语文课堂教学中的主体地位。教学改革,观念先行,观念不变,无以行动。语文课堂教学要改革,转变教育观念为第一。那么,素质教育的观念是什么呢?概括有三点:一是面向全体学生;二是要求学生主动发展;三是要求学生全面发展。这三点,都是针对“应试教育”的弊端提出的。“应试教育”是人们对目前主流教育模式的统称。它最主要的特征是忽视学生的全面发展,以应付考试为主要教育目标,片面追求升学率。在大多数情况下,考试主要检测学生对知识的掌握程度,忽视对学生品格及能力的培养,它难以对所有的学生负责。素质教育针对应试教育的种种弊端,提出教育要面向全体学生。语文课堂教学要改革,首先就要转变旧的教育观念,树立面向全体的新观念。素质教育的第二个主要观点是要求学生主动发展。要使学生主动发展,就要落实学生在课堂教学中的主体地位,为学生的主动发展创造必要的条件。具体的做法是:第一,改革“静态传递”的旧教学模式,尝试“动静结合”的新教学模式。“静态传递”的教学模式,以知识为中心,以教师为主体,教师讲,学生听,一切唯教师之命是从,不利于学生主动发展。要落实素质教
    育要求学生主动发展的观点,就要为学生主动发展创造条件。第二,引导学生积极主动参与教学活动,把教学活动由教师传递学生接受的过程,改造为在教师指导下,全体学生积极主动参与教学全过程,以学生为主体的探索性学习活动过程。素质教育的第三个观点是要求学生全面发展。要使学生全面发展,就不能只重智育,把分数的高低作为衡量学生的标尺,而要以培养能力为主攻方向,在培养能力的过程中,发展智力,提高赏美能力,进行思想品德教育,使其成为全面发展的人才。遵循多样性、针对性、适应性原则,选择不同的教法,是语文课堂教学落实素质教育的保证。教学应该讲究方法,语文课堂教学长期拘泥于“讲授法”,形成了一种“静态传递”的教学模式。不能激发学生的兴趣,限制了学生的主动发展。实施素质教育,就要大胆改革课堂教学,改进教学方法。虽然我们的教育对象是有着丰富个性的个体组成,个体之间有着巨大的差异,因而,我们不可能创立一种适应于所有学生的教法。但我们却应该因材、因人的不同选择相宜的教法。语文课堂教学要根据自己本学科的特点,结合学生的实际情形,选择相宜的教学方法。除“讲授法”外,我们还可选用“谈话法”、“角色扮演法”等多种方法。以此充分调动学生学习的积极性、主动性。从而开辟语文课堂教学新天地,使其成为实施素质教育的重要阵地。(作者:吕梁职业中专 郭慧慧)

 

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