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如何培养学生良好的学习习惯

教科研中心      2010-7-11

                 如何培养学生良好的学习习惯
    随着新课程改革的实施,培养学生自主管理、自主学习、自主创新,养成良好的学习习惯尤为重要。实践证明,良好的学习习惯,一旦变成学生的自觉行动,就会成为一种能力。当然,要培养学生良好的学习习惯,并非易事,要经过长期不懈的努力,有计划,有系统的训练才行,想一朝一夕,一劳永逸是不可能的。
    要培养学生形成良好的学习习惯,首先应该了解什么是良好的学习习惯。良好的学习习惯包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等几方面。
    制定计划可使学习目标明确,时间安排合理,不慌不忙,稳扎稳打,它是推动学生自主学习和克服困难的内在动力。课前自学是上好新课,取得较好学习效果的基础,课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。专心上课是理解基础知识、掌握基本技能的关键环节。及时复习是高效率学习的重要一环,可以使所学的新知识由“懂”到“会”。独立完成作业是通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握,通过运用使我们对所学知识由“会”到“熟”。解决疑难是指在独立完成作业过程中暴露出来的对知识理解的错误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思维畅通,补遗解答的过程,长期坚持能使对所学知识由“熟”到“活”。系统小结是通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握和发展认识能力的重要环节,经常进行小结,能对所学知识由“活”到“悟”。课外学习是课内学习的补充和继续,它不仅能丰富同学们的课外,加深和巩固课内知识,而且能够满足和发展学生的兴趣爱好,培养独立学习和工作的能力,激发求知欲与学习热情。
那么,为什么要养成良好的学习习惯呢?当今社会随着知识更新频率的加快,就要活到老学到老,若能养成良好的学习习惯,将会使人终生受益。
    学习习惯的好处很多,从人的生理角度来说,它可以通过生物钟、通过条件反射,提醒人自觉地去做应该做的事。比如每天上课铃声一响自觉地跑回教室,作好上课前的准备;放学回家,先复习当天所学课程,然后再做作业。作业完成后如有时间,把明天的新课预习一下。如果不是靠习惯,这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱,甚至丢三落四,甚至于使你很被动,造成心烦意乱。从下意识的角度来看,养成良好的学习习惯可以充分发挥下意识的作用。一个具有良好学习习惯的人,他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事,使他在不知不觉中完成事情,而且做得轻轻松松,有条有理。从潜意识的角度来看,养成良好学习习惯,可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配,受情景因素的影响。大家都有这样的体会,大多数学生心里已经清醒地意识到,嘴上也在说:贪玩不利于学习,今后不再贪玩了。可是一旦有空,一旦看到别的学生在玩,自己也就鬼使神差地又贪玩了。为什么会这样?是因为在他的潜意识中有一种强烈的玩的渴望。如果是一个养成了良好学习习惯的人,那么他对学习有一种亲和的心理,他从心底里把学习当成了自己的第一需要,当成一种乐趣,不学习便感到难受,甚至连睡眠做梦的内容也都与学习相关。
    如何养成良好的学习习惯呢?关键是学生要自控,教师要引导。
    学生在自主学习的过程中,首先就要说到做到,坚定不移,自己约束自己。制订计划一定要切实可行,既要有长远打算,又要有短期安排,执行过程中要严格要求自己,磨练自己的意志。课前自学不能走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,找出疑难问题,并带着这些问题进课堂,上课着重听老师讲这些问题的解题思路,尽可能把问题在课堂上解决。阅读是自学的一种主要形式,通过阅读教科书可以独立领会知识,把握概念本质内涵,分析前后联系,反复推敲,理解教材,深化知识,形成能力。“学然后知不足”,课前预习过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详听,什么地方可以略听,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼。在及时复习过程中,可以通过反复阅读教材,多方面查阅有关资料,强化对基本概念及知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果整理在笔记本上,使所学的新知识由“懂”到“会”。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的题目再做一遍,对错误的原因没弄清楚要反复思考,实在解决不了的要请教老师或同学,并要经常把易错的题目拿来强化复习,作适当的复习性练习,将问老师、问同学等获得的东西消化变成自己的知识,长期坚持能使对所学知识由“熟”到“活”。系统小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记及个人数学资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系,以达到对所学知识融会贯通的目的,经常进行多层次的小结,能对所学知识由“活”到“悟”。课外学习可以通过阅读课外书籍与报刊,参加学科竞赛与讲座,走访高年级同学或与老师交流学习心得等方式,对课内学习进行补充和巩固。
    习惯的养成是个天长日久,持之以恒的工作,在学生养成良好的学习习惯过程中,教师每天所做的应当是细心观察,不断指出,加以引导,尤其要从细小处着手,发现偏差及时予以纠正。我校以新课程改革为契机,进一步推广和运用洋思教学模式—先学后教,当堂训练,加大学生学习习惯的养成,指导学生学会预习,学会听课,学会作业,学会思考,学会提问,自主学习,改变学习方式,使学生真正发挥其主体功能,主动参与到学校的教学中。此外,充分发挥其他课程特长:活动课向学生推荐一些学习科目,学习书目,学习方法;综合课发展综合能力;实践课培养实践能力,包括社会服务性实践,家务劳动实践,公益劳动实践及其他学科性实践。总之,各种课程和活动的开展,都要围绕一个中心——学习能力养成。
    总之,“教为不教,学为自学”是我们追求的理想境界。我校教师要最大限度保证学生学习者的主体地位,最终在不加重学生负担的前提下,促进学生全面发展、学有特色,达到会学、乐学而且学实、学活。

 

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